作业与教学、课程关系密切,是课程改革中的关键领域。作业效果的好坏对教学效果影响重大,甚至影响课程改革的效果。因而,作业问题研究意义匪浅。义务教育阶段的英语课程承担着培养学生综合语言运用能力、提高学生综合人文素养的重要任务,有效的课堂教学和良好的作业效果是实现这一任务的重要保证。然而,研究发现,小学英语作业的设计现状并不乐观。为了激发和维持学生的学习兴趣、促进学生学习能力的发展,小学英语作业需要有效设计。首先,基于对国内外研究者关于作业问题的研究经验和研究成果的分析、思考,本文确立了小学英语作业有效设计的判断标准,并提出以下研究假设:第一,当下小学英语作业设计现状不容乐观,在作业内容、作业的差异性等方面存在不足,不能满足不同水平学生的需求;第二,大多数的作业设计都是从教师视角出发,鲜从学生角度认识作业,较少考虑作业各要素是否符合学生需要及关注学生的作业心理,这样的作业设计可能是低效甚至是无效的。其次,围绕研究假设,设计、编写关于小学英语作业现状的调查问卷和访谈提纲,通过调查和作业文本分析,了解当前小学英语作业设计现状,发现小学英语作业设计存在的问题。再次,通过对小学英语作业设计存在的问题进行归因分析发现,教师对作业功能的认识存在一定的局限性、教师缺乏系统的作业设计意识和设计能力、教师对学生差异及学生作业心理的忽视等因素是影响小学英语作业设计有效性的主要原因。最后,本文提出了关于小学英语作业有效设计的几点建议:教师转变作业观念,全面认识作业功能是小学英语作业有效设计的前提;提高设计能力,科学设计作业目标与作业内容是实现良好作业效果的重要保证;从学生角度出发,了解学生需要和学生的作业心理,根据学生的能力水平设计可供学生自主选择的分层作业,尽可能满足所有学生的需求是小学英语作业有效设计的关键。