外语教学中的文化教学一直是外语教学研究的热点.随着跨文化交际的日益频繁,文化教学如何进行才更有利于学生跨文化交际能力的培养,己引起了广泛的关注,成了一个重要的研究课题.该文以教材为依托,对融入目的语文化和母语文化的英语教学(以下简称融合教学)的可行性进行了探讨和研究.这种融合观在理论上己有所体现,但实践上还有待开展.该文以南京航空航天大学51名学生为研究对象,其中22名学生接受了融合实验教学,采用书面问卷、小组面谈、文化测试和语言测试等调查方法收集数据,借助SPSS对其进行处理和分析,最终得出如下研究结果:1.学生对目的语文化的作用己有了相当的认识,而对于母语文化的作用还不甚明确.但总体上来说,学生对导入目的语文化和母语文化的看法是有利于融合教学的实施的.2.融合教学非常有利于学生跨文化交际能力的培养,这主要体现在三个方面:(1)该教学明显提高了学生对母语文化作用的认识.他们在学习中意识到了母语文化在英语学习和跨文化交际中的重要作用,对英语课上介绍与课文相关的目的语文化和母语文化更感兴趣,对融合教学更加接受.(2)实验班的文化测试成绩显著高于对照班,说明融合教学非常有利于培养学生的社会文化能力和用英语表达中国文化的能力.(3)实验班的语言测试成绩略高于对照班,但不存在有统计意义的差别.这说明融合教学在语言教学上亦不逊色,在某种程度上,有利于学生语言能力的培养.研究的结果初步肯定了融入目的语文化和母语文化的英语教学对培养学生跨文化交际能力所起的积极作用,在英语课堂教学中具有可行性.该研究旨在为大学英语教学中文化教学的开展提供一定的参考作用.