当今社会人们越来越重视孩子的教育,在他们早期的认知阶段,童话大大促进了儿童的发展。在所有的童话故事中,安徒生童话早已赢得广泛声誉。自从1916年童话出版以来,童话的研究也引起了国内外广大学者的特别关注。近来,安徒生童话的研究视角已经逐渐增加,很少有人从词汇衔接的角度对其进行研究,而对于安徒生童话中概括词的研究更是空白。本文是以韩礼德和哈桑的词汇衔接和概括词理为基础对安徒生童话中概括词使用进行的研究。根据韩礼德和哈桑的概括词理论,本文将安徒生童话中的概括词分为了7类。这篇文章的主要研究步骤有：(1)从安徒生童话中选取出60篇关于不同主题的文章,并且将它们录入到电脑中。(2)在导师对文本符码培训并且测试通过的情况下,找同方向的两个研究生分别对文本进行标注,直到取得一致性为止。(3)用Antconc and SPSS软件对每类概括词的分布状况进行统计。(4)然后对每一类中过度使用的概括词在文本中的作用进行举例和分析。(5)对安徒生童话中这7类概括词的特点进行总结,希望能够促进文学作品的教学,在一定程度上降低儿童理解童话语篇的难度。研究结果包括：(1)根据统计,安徒生童话中的概括词的数量占据了总字数的21.03%,表明了概括词在安徒生童话中承担着重要的角色。(2)在7种概括词中,表示人类的概括名词有28种,它在这7中概括词中的比率占到了41.1%,刚刚少于其它种类的概括的数量。(3)与表人类的概括名词相比,非人类有生命的概括词的比率只占到了7.9%。在这类词中,最经常使用的词是“花”象征着幸福和甜蜜,就像孩子们的童年一样。(4)至于表示无生命的具体物质词,虽然它在安徒生童话中出现的次数是419,但它只是由13种不同的词组成的,这类词的具体解读必须依靠它的上下文语境。(5)因为表无生命的抽象词过于抽象表达的特点,所以对于孩子来说,这类词在安徒生童话中的使用是一个难点.(6)由于动作名词大部分都是由动词转化而来,它在文本中使用时主要表示做某事的动作或者过程,有时候它表达一种抽象的概念,有时候指它在某一特定语境中所指的一个具体的行为。(7)事实名词在安徒生童话中的使用,通常是用来表达作者的观点,对某一事物本质的陈述或者对某一事件的判断。(8)作为概括词之一,地点名词不仅可以指一个广泛的位置,而且可以指一些与这一“位置”引申意义下的一些其它概念,比如上帝的房子。此外作者还对安徒生童话中概括词的特点做了一些总结：(1)指称性,在安徒生童话中,为了避免指示词的简单重复,概括词经常用来指代上文中提到的一些词,在某种程度上,这种现象和韩礼德和哈桑在1976年提出的回指理论是一样的。(2)低可及性,低可及性是概括词的一个显著特点,由于概括词的信息含量比较广泛,所以在对它的解读上,人们所付出的努力要远远超于其它词。(3)高概括性,顾名思义,概括性是概括词区别于其它名词的一个主要特征,在一定程度上,一个概括词所表达的意思,可能包含这一类概括词中的其它所有词的词义,但不能够具体化到某一特定的词项。(4)开放性和人际功能性。开放性指的是概括词的使用不受到任何语法规则的限制。人际功能性指的是作者在选取概括词时,可以加入自己的一些感情因素,这一方式可以通过概括词前加入一些表情感因素的限定词来实现。(5)不对等性,正如前面所陈述,安徒生童话中的概括词常用来回指上文提到的某一事物,而这一指称项和概括词是一一对应的,但动作名词是一个例外,它通常所指的是一个抽象的动作或过程,所以它在前文中的所指项不能够被很清晰的辨认出。总之,除了对安徒生童话中概括词的分布和频率的描述,以及每一类概括词中的典型过度使用概括词的描述外,本文的另外一个重要的贡献是对安徒生童话中概括词特点的总结,希望这一视角的安徒生童话的研究,能够帮助到童话教学和赏析,并且受益于孩子。