自1999年高校扩招以来,中国高等教育正经历着深刻的变化,从宏观上看,招生规模逐年上升,中国的高等教育进入了大众化时代,为更多的年轻人提供了进入大学深造的机会,客观上提升了整体国民素质并增加了社会流动性,但扩招带来的一个明显的问题就是许多大学仍然采用精英教育的教学模式,这种模式无法与现代大学生的个性化成长相适应,在这种模式下培养出来的大学生往往不能满足社会的需求,导致一些大学生在就业时面临很大的压力。从高校微观层面来看,大学教育的目的是使大学生能够成长成才,沿着正确的成才途径持续向前,成功把大学生的角色转换到社会劳动者、从大学真正走向社会,从而把自己从一个为服务社会而学习的潜人才变成真正的为社会进步做贡献的显人才。大学生成长不仅是大学教育从业者极为重视的一个课题,也是学生和家长十分关心的实际问题。所以应用心理学的方法调查大学生的成长水平及其影响因素,并分析不同成就目标的学生对其成长的影响机制,进而归纳大学生成长的特点和规律是高等教育必须面对的重要的管理和教育命题,无论是在理论研究方面,还是在社会实践方面都具有极其重要的意义。本文首先探讨了大学生成长的概念、特征、影响因素及社会对其成长要求的动态发展,然后回顾了国内外大学生成长研究的最新成果,最后运用成熟的成就目标问卷和成长量表对某高校不同专业、不同年级的学生进行了调查分析,通过对调查数据的相关性分析得出结论：1.大学生的成就目标具有多元化特点,个体的目标由掌握趋近目标、掌握回避目标、成绩接近目标、成绩回避目标和社会目标中的两个或更多分目标构成；不同的目标持有者的成长发展差异显著；2.大学生学习目标和成长水平均存在年级、性别、专业差异,毕业去向对大学生的学习目标与成长水平也有影响存在差异；3.大学生成就目标定向对大学生的成长水平影响很大。本文利用成熟的量表第一次论证了成就目标与大学生成长之间的关系,得出了一些具有一定现实意义的结论,这些结论能够说明不同阶段、不同专业及不同毕业去向的学生的成就目标的变化状况,明确了成就目标对学生成长的影响作用,从而为通过教学管理和教学改革提升教学水平、满足学生的教育需求提供准确的第一手资料。最后结合调查问卷的分析结果,给出了促进大学生健康成长的建议。