元认知策略（包括计划策略、监控策略和评价策略）是所有学习策略中高层的控制策略,元认知策略可否促进成功的语言学习。英语写作能力是初中英语听、说、读、写四种基本学习能力之一,在初中英语教学中占很重要的地位,它能反映初中学生的综合语言运用能力。然而,写作在教学实际中是难学难教的环节之一,也是许多普通初级中学的学生最不愿意做的。本研究以元认知策略、英语写作教学理论、输入和互动为理论基础,把元认知策略理论融合到初中英语写作教学中进行研究,探究元认知策略和初中英语写作的关系问题,为初中阶段教师在元认知策略应用于英语写作教学提供参考。本研究旨在回答以下两个研究问题:1.现阶段初中阶段的学生对元认知策略在英语写作中的应用现状如何?2.元认知策略在初中英语写作教学中的培训、练习与应用是否有效提高学生的英语写作能力?本研究以济南市莱芜区莲河学校初中一年级（4）班42名学生作为调查和访谈对象。使用初中英语元认知策略调查问卷、访谈以及写作检测相结合的方法进行了应用研究。通过调查研究,了解到初中阶段学生缺乏对元认知策略的认识,初中学生几乎没有运用元认知策略进行英语写作的意识,使用元认知策略进行英语写作的能力也很低。初中英语教师亟需优化英语写作教学,积极引导学生树立元认知策略意识,培训指导学生应用元认知策略进行英语写作。本研究通过对实验班为期三个月的英语写作元认知策略的培训和练习,在初中英语写作元认知策略使用方法方面、在增强初中阶段学生的元认知策略意识以及提高英语作文水平方面,对元认知策略的应用培训进行了有益探索。通过对比与分析学生前测和后测英语写作考试成绩表明:元认知策略培训应用与初中英语写作教学有机结合能给学生的写作带来积极影响,能极大地增强学生的英语写作兴趣,有效地提高学生的元认知策略应用能力和英语写作水平,从而切实提高初中学生英语写作成绩。