交往与合作是我们工作和生活中的基本存在方式,自20世纪以来,世界科技、经济和文化三大领域飞速发展,各国以交往和合作为主要纽带,在竞争中合作,在合作中形成高度的个性化和社会化。而把“合作”一词点化到教学方面,我们不难发现,自90年代初,合作学习理念和课堂小组合作教育模式开始引入我国,随着学者们不断的研究与创新,合作学习已经开始成为一种倍受小学欢迎的教学模式,许多小学采用了课堂小组教学的模式,这种模式倍受老师和学生的欢迎。它强调了小组成员之间的竞争与合作,重视学生的共同进步,关注学生的自然个性,注重学生个性的发展。但它同时也存着许同问题,例如：小组个体独立性不强、小组成员之间差异较大、小组合作中的方法指导问题、资源问题等等。本文以提高小学生整体的英语学习能力与整体素质为目的,在小学英语课堂中采用小组合作的模式与策略,促使学生们能够在课堂上互相交流、互相合作、互相进步,来充分发挥学生们的主体作用,主动能动地学习,培养学生们爱好学习英语的兴趣。本文主要分为四部分：一、小学英语课堂小组合作学习的意义。主要从小组个体差异、分布性知识、发展资源、合作意识与交往能力、以及其它学习形式来阐述；二、小学英语课堂小组合作学习常见的问题。主要从学习者间的差异、学习者的独立性、个体自学、方法的指导、课程资源、小组的指导与管理、小组合作合理的展开等六个方面来指出；三、促进小学英语课堂小组合作学习的基本原理。主要从自主学习原理和脚手架的原理两方面来说明；四、小学英语课堂教学中小组合作学习的基本策略。主要是针对第二部分所指出的六大问题来一一对应述说。