理实一体化教学模式将专业理论学习和专业技能实践有机结合起来,通过师生间的课堂互动,实现“教—学—做”一体化,很好地解决了传统教学中专业理论学习和专业技能训练脱节的问题,突出了学生动手能力和创新能力的培养,达到了“学做融合、知行合一”的教学目标,符合当前中职学校相关专业课程教学改革的新要求,可显著提高中职学校课程教学质量,提升职业技术人才培养质量。本论文基于理实一体化教学模式的理论基础,以《园林植物保护》课程为例,通过问卷调查法、访谈法和观察法等研究方法分析探讨了重庆X中职学校《园林植物保护》课程传统教学中存在的问题;然后进行归因分析,提出了应对改进措施;并以“园林植物害虫的认识”章节内容为例,示范了理实一体化教学案例,评价了教学效果,提出了优化方案。本论文的主要研究结果如下:1.理实一体化教学以理论与实践相结合、实用性和学生主体为原则,采用讨论法、直观演示法、小组分工法、任务驱动法和现场教学法等手段,实现“课程设置、教学内容、教学场地、教师团体、学和教”的一体化融合。2.问卷调查法和访谈法的研究结果表明,《园林植物保护》课程传统教学中存在的问题主要包括:（1）学生对专业的了解程度不够,（2）学生对传统课程教学方式的认同度不高,（3）理实一体化教学实施条件薄弱,（4）教师综合教学能力不足,（5）学生专业基础知识薄弱,（6）教师管理课堂的效果不佳,（7）课程考评方式单一。3.以“园林植物害虫的认识”章节内容为例,实施了理实一体化教学案例。通过理实一体化教学案例观察分析发现,学生在知识学习上的准确性和效率明显提高;学生的动手实践能力得到了锻炼,有明显的进步。课堂观察发现学生的课堂参与度得到明显提升,理论知识学习更加专注,参与小组讨论的积极性和观察标本的认真程度明显提高。4.通过对理实一体化教学范例实验数据的统计分析,从学生的理实综合考评数据、课堂表现和学生自我学习管理变化等三个方面证实了理实一体化教学的实际效果,主要表现在理实一体化教学可显著提高学生的学习兴趣,促进中职学生理论知识的构建,提升中职学生的实践能力,促进学生的全面发展。在此基础上提出了实施理实一体化教学的优化方案,主要包括适用的课程设置,优秀的师资队伍,高效的理实衔接和灵活的教学方法。本论文研究成果为理实一体化教学模式在以《园林植物保护》课程为范例的中等职业学校相关专业课程教学中的示范应用和推广提供了有益的借鉴和参考。