拆迁安置是新型城镇化进程中的重要组成部分,越来越多的拆迁安置区小学的建立不仅满足了拆迁安置区的居民的受教育需求,也是新型城镇化建设的应有之义。笔者在拆迁安置区小学做班级管理工作已经四年有余,在工作的几年时间里看到了安置区小学班级管理出现的各种问题及面临的困境。针对于此,本研究在大量的文献研究的基础上,从班级管理的效能向度、班级管理的人际关系向度对M校班级管理的现状开展了调查研究。本研究以M校班主任老师、学生、家长以及学校领导层为调查研究对象,综合运用问卷调查法、访谈法和观察法等研究方法全面搜集资料。在梳理、归类、整合各方面资料的基础上进行深入的统计与分析,呈现了M校班级管理的现状:一是班级管理的效能不高,二是班级管理中的人际关系欠佳。班级管理效能低具体体现在班级的日常管理效能有待提高,班级凝聚力有待增强,班级教育力有待提升。班级管理人际关系欠佳具体体现在师生之间在班级管理上关系不和谐,教师之间在班级管理上沟通不顺畅,班主任与家长之间互相认可度不高,家校合作效能弱,家长群体之间不团结等。总之,处在拆迁安置区的M校面临着办学质量要求和班级能力之间落差大,“三全育人”理想和班级生态之间落差大的矛盾与冲突的困境中。笔者根据M校班级管理中的困境与问题,从学生层面复杂多样性、班主任层面能力不足与能量耗散、学校层面人事制度积弊与专业支持缺失、社会层面城乡冲突重塑等四个层面分析了其问题形成背后的原因,并从家校社协同育人的层面提出了一定的对策和建议。要实现安置区小学的班级管理的良性发展,办好安置区居民家门口的优质教育,学校要建立科学科学的培养机制助力班主任有效成长,同时家校社要联动起来促进家长素质的进一步提升,为学生的成长创造良好的育人环境。