中泰两国良好的双边合作关系,推动了两国文化交流活动的积极开展,在泰国各界引发了“汉语热”的现象。“一带一路”合作战略的提出,促进对泰汉语教学事业的蓬勃发展。在对外汉语教学中,掌握好汉语拼音,使学生能准确地听音、辨音、发音,对日后将语音的掌握与词汇的学习、句子的听说相结合均有所助益,不仅为进一步学习奠定基础,也使简单的汉语交际成为可能和现实。拼音教学在学习者的整个汉语习得过程中具有举足轻重的地位。课堂游戏作为一种辅助教学的有效手段,在近年来的对泰中小学汉语教学中应用广泛,但针对汉语水平零基础的大学生所做的课堂游戏应用研究较少。本研究首先搜集了前人如何定义课堂游戏,整理其特征与分类、梳理了课堂游戏在二语习得、心理学和教育学等学科的理论基础,综述了课堂游戏在国内外二语教学中的应用和研究现状。在文献综述的基础上,论证了在对外汉语拼音教学中采用课堂游戏的必要性,对拼音教学的内容及重要性做了陈述。本研究以泰国东北皇家理工大学初级阶段汉语拼音教学为范本,分析了具体的教学对象与教学背景,探讨课堂游戏在对外汉语拼音教学中的设计原则和具体的实施步骤;从调动学生的视听说能力出发,针对零基础汉语学习者的拼音教学内容(声母、韵母和声调)作了教案设计和案例分析,促进学生自发地练习和运用汉语拼音,旨在能为课堂游戏在对外汉语拼音教学中的应用研究提供教学实例。教学实践后对学生的问卷调查结果表明,该班学生认为汉语拼音学习的难度适中,声调是学习过程中最大的壁垒。课堂游戏作为拼音教学的辅助手段,以其趣味性和实用性获得了学生的认可与积极参与;从性别角度,男生和女生对课堂游戏的接纳程度和实施时机的诉求存在一定差异,女生更倾向于通过课中游戏放松和消除倦怠感,男生则希望完成学习任务后毫无负担地展开课后游戏;多数女生对课堂游戏占用的课时预期低于男生。对学生的课后访谈显示,学生喜欢通过课堂游戏的方式学习拼音,对记忆所学内容有很大帮助。同时从课堂游戏实施的有效性、难易程度的把握、效果反馈与评估和存在的问题及局限等五个方面进行反思,总结经验,为提升对外汉语拼音教学的效果提供了参考性建议。