高校思想政治理论课的教学主旨就是让学生在掌握马克思主义基本原理的基础上培养正确积极的世界观、人生观、价值观。由于学生的思想道德的培养并不是仅仅依靠教师的单纯讲授就可以达到的,而是要在教师的引导下通过学生自己的理解来实现的。因此,在高校思想政治理论课课堂中要注重学生的参与,要注重课堂互动方式选择。然而,当前高校思想政治理论课恰恰在课堂互动方式方面存在很多需要研究解决的问题,这直接影响高校思想政治理论课课堂的教学效果。本文在阐述课堂互动的概念和相关理论支撑的基础上,分析了高校思想政治理论课课堂互动的意义,在现状分析的基础上对课堂互动方式的目标设定、互动方式选择和互动方式类型进行了分析和研究,最后对高校思想政治理论课教师通过课堂互动方式选择研究实现从自发到自觉的意识转变提出了具体的建议。本文共分为四个部分。第一部分是课堂互动的概述部分。论述了课堂互动的内涵、课堂互动的相关理论基础和课堂互动的主要特征。首先是对课堂互动的内涵作了界定,并从教学论、心理学、社会学和哲学的角度阐述了课堂互动的相关理论基础,并结合高校思想政治理论课的特殊性论述了课堂互动的主要特征。第二部分主要论述了课堂互动方式比较研究的特殊意义及现状分析。首先结合高校思想政治理论课的特殊性从激发学生兴趣,增强思想政治理论课的感染力;促进学生思想转变,实现教学目标和培养学生的人际交往能力三个方面出发阐述了思想政治理论课课堂互动的特殊意义。然后分析了高校思想政治理论课课堂互动方式选择的现状并进行了原因分析。第三部分主要针对提高思想政治理论课课堂互动效果的互动方式选择进行了思考与探索。其中分析了影响互动方式选择的因素,确立互动方式选择的目标并研究了互动方式选择类型。第四部分则从思想政治理论课课程教师互动方式选择意识从自发到自觉的转变及对教师互动方式选择启示的两方面进行了高校思想政治理论课课堂互动方式选择的效果评估。本文的创新点就在于,在对当前高校思想政治理论课的现状分析的基础上提出了教师在课堂互动方式选择方面应该注意的相关问题,包括互动方式的影响因素、具体的互动方式的类型选择和效果评价以及教师互动方式的选择的改变。并提出只有符合学生心理需求的互动方式才是有效的互动方式,也只有真正实现了学生思想道德素质的转变的互动方式才是有效的互动方式,这就要求教师必须重视互动方式的影响因素,必须结合具体教学内容和学生实际情况采取恰当的互动方式,从而实现思想政治理论课的真正有效互动。