【摘 要】
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本翻译实践报告文本选自教育学著作《高等教育连接课程》的第三章和第四章,该著作阐释了伦敦大学学院已经采用的连接课程框架,该框架的核心是通过研究和调查进行学习,该框架为研究型教育、全球课堂、跨学科和公共参与等相关新举措打开了窗口。这两章谈论连接课程框架的前两个维度,即学生接触研究员并参与研究工作;每门课程都有一系列的研究活动。该文本属于信息型文本,基于奈达的功能对等理论,译者结合翻译文本中的具体例句,
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本翻译实践报告文本选自教育学著作《高等教育连接课程》的第三章和第四章,该著作阐释了伦敦大学学院已经采用的连接课程框架,该框架的核心是通过研究和调查进行学习,该框架为研究型教育、全球课堂、跨学科和公共参与等相关新举措打开了窗口。这两章谈论连接课程框架的前两个维度,即学生接触研究员并参与研究工作;每门课程都有一系列的研究活动。该文本属于信息型文本,基于奈达的功能对等理论,译者结合翻译文本中的具体例句,利用词类转译法、增译法和词义选择对该文本中的词汇进行翻译;利用变序法、包孕法和综合法对文本中的主从复合句进行翻译;利用还原代词和添加连接词对语篇进行衔接。本次翻译实践不但能使国内学者了解连接课程框架的研究现状和发展趋势,而且可以为今后此类文本的翻译提供参考和借鉴。
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