由于在社会发展中的作用越来越重要,ICT的发展在近年来成为了各个国家相关政策的重点。这种情况反映在教育领域,教育信息化的推进成为国际社会各界关注的主题。而新生一代在ICT使用方面的进步正是教育信息化的目标之一,并由此成为既定的研究主题。以此为出发点,本研究以中学生的ICT使用态度为目标,试图对ICT感知有用性以及不同途径ICT使用强度的效应进行探究。本研究以中学生作为调查对象,以ICT感知有用性、ICT使用态度和不同途径ICT使用强度之间的关系为研究对象。提出两组研究假设,其一为ICT感知有用性对ICT使用态度具有显著的预测作用,其二为不同途径ICT使用强度在ICT感知有用性与ICT使用态度之间具有显著的中介作用。调查过程使用了经过修订的现有成熟调查工具在广西壮族自治区南宁和贵港地区一共收集了1200名中学生的数据。通过相应的统计分析,获得以下几个方面的结果。第一、ICT感知有用性对ICT使用自主性具有预测效用;第二、ICT感知有用性对ICT使用喜好度具有预测效用;第三、ICT感知有用性对不同途径ICT使用强度具有程度不同的预测效用;第四、不同途径ICT使用强度在ICT感知有用性与ICT自主性、ICT喜好度之间不存在有意义的中介效应。从上述研究结果来看,在我国相对欠发达的地区,中学生的ICT使用自主性、ICT使用喜好度与ICT在不同途径上使用强度是无关的。从ICT感知有用性角度来看,相对于为了学校目的而使用ICT的使用途径和为了休闲活动而使用ICT的使用途径,中学生更倾向于ICT在社交途径的使用。这说明相对来说,ICT的社交途径使用当前在中学生的生活中渗透的相对较强。应该通过深化和加强ICT在学校及学习活动中的使用来进一步促进教育信息化过程。通过本研究发现,ICT素养是教育信息化下中学生核心素养之一,想要促进教育信息化可以从提升ICT素养着手,同时,本研究还发现,ICT使用态度是ICT素养的重要组成部分,同时ICT感知有用性对ICT使用态度具有重要影响,为此,本文主要从中学生ICT感知有用性、中学生ICT使用态度两方面来提升ICT素养。