随着新一轮基础教育课程改革的逐步推进和深入发展，物理学科教学面临着前所未有的挑战和变革。毋庸置疑，在教育教学中扮演重要角色的物理教师，无法回避新课程改革带来的巨大考验和冲击。已有研究表明,教学反思是实现教师专业化发展和教学效果双赢的最佳途径和有效方式，对中学教师整体素质的提高起着很大的促进作用。因此，选择调查研究农村中学物理教师教学反思现状具有十分重要的意义。在本研究中，笔者以文献法、问卷调查法和访谈法为主要研究方法，以自编调查问卷为研究工具，采取随机抽样的方法抽取农村地区9所中学部分物理教师为调查对象，主要围绕调查对象基本情况、教学反思认知情况、教学反思途径、教学反思内容、教学反思时间、影响因素等进行调查。通过调查发现：①农村中学物理教师教育理论素养较低，对教学反思作用的认识不足；②教学反思时间零散缺乏连续性，多数集中在课后；③教学反思内容肤浅缺乏广度和深度，没有上升到理论层面进行分析；④教学反思的途径多数从自我和学生角度反思，较少从文献和同事的视角反思。针对以上问题，笔者从不同维度对调查结果进行了详尽的分析，并提出了一些具有建设性意见：①加强教育理论学习，提升教学反思意识；②健全教学反思相关制度，营造教学反思氛围；③强化教学反思培训，提高教师反思能力；④加大教育经费投入，改善教师教学条件。本论文以河北省临漳县为例，对中学物理教师的教学反思现状进行了调查分析，进而推广为农村中学物理教师教学反思提供参考，为基础教育决策者提供理论依据。