写作是人类所独有的依附于语言形式并运用书面语言表达认识的活动,是具有创造性和实践性的精神活动。在课程语境下,写作教学是培养写作能力的重要手段和方式。我国语文教育的写作教学长期处于“缓慢”发展当中,随着基础教育改革的不断深入和国外母语教材的陆续引进,我国语文写作教学似乎正在尝试着走出“困境”。写作教材的质量是影响学生作文水平高低的主要因素,本论文正是以此为着眼点,把人教版高中语文教材和《美国语文》的写作教学部分作为研究对象,对教材中的写作教学部分进行了系统的分析和比较。论文主体分为四个部分,首先,对两国高中语文课程标准的写作要求进行了分析,并比较了两国课标对写作要求的异同点；其次是对两套教材中的写作教学部分进行了深入的透析,包括结构和内容方面；再次,对两套教材的写作部分从写作教学的结构、写作教学的内容以及对两套教材与其国高中语文课程标准相关性的比较,其中写作教学内容的比较则细化为对写作教学价值取向、写作知识观、写作技巧、写作过程和写作文体的比较；最后,在上述的分析与比较中得出了一些关于我国语文写作教学教材编写的启示。写作教学担负着培养学生现代语文写作能力和提高学生语文素养的重要任务,比较两套不同地域文化背景下的母语教材,并对其写作教学方面进行系统的比较研究,有利于促进国际上写作教学理论的交流,吸收国外教材先进的教学方法、技巧,对丰富我国语文写作教材编写,并对当下高中语文写作教学质量的提高,具有现实性意义。