目的:本研究通过分析英语朗读及其不同时间长度对初中生英语学习成绩的影响,探究朗读时长对英语学习成绩的促进作用,从而为初中英语教学提供参考。方法:本研究就朗读时长对提高初中生英语成绩的作用,通过以湖南省石门县磐石中学八年级上学期学生为研究对象进行干预研究,根据统计数据,并运用描述统计分析、配对样本t检验、方差分析等统计方法对朗读的作用进行研究,并比较三种时长的朗读干预对于提高学生英语成绩的作用大小。结果:本研究发现对照组无朗读干预的情况下前后测成绩没有显著差异,而实验组有朗读干预的前后测成绩差异均为极显著;且朗读干预效果大小依次为朗读时长20分钟、30分钟、10分钟,进一步通过方差分析得出朗读时长20分钟和朗读时长10分钟的干预效果有显著差异,而朗读时长30分钟与朗读时长10分钟以及与朗读时长20分钟之间的差异均不显著。同时研究发现差生对朗读时长的需求相比优生相对较长。结论:研究说明坚持每天朗读对英语学习成绩有促进作用,每天坚持20分钟到30分钟对初中生的英语水平促进作用比较明显,特别是对差生。因此英语教师应该重视教学中的英语朗读,转变学生“朗读不重要”的观点。教育主管部门积极提倡英语的朗读教学,给出行政指导意见,设立专门的朗读课。