社交策略是具体的交往方法的概括。儿童解决社交问题的策略是儿童社会行为和社会认知能力的一种综合反映。相关研究表明幼儿同伴交往策略策略训练已经成为改善儿童同伴关系、发展儿童社会适应能力的一种重要途径。游戏是幼儿发展和生存的主要活动。游戏尤其是角色游戏是幼儿实现社会化的重要途径,助于幼儿发展恰当的自我意识,摆脱自我中心,促进幼儿社会交往能力、协作行为的发展,使幼儿的社会角色意识和社会角色规范得到强化,而在幼儿同伴交往能力方面的研究中,大多数关注的是幼儿同伴交往能力的影响因素,同伴交往能力的测查等方面,对于交往策略本身的探讨很少,因此本研究试图探讨角色游戏对幼儿同伴交往策略方面的培养作用和效果,为幼儿教育工作者提供可操作性的培养方案和教育建议。研究采用质性结合的研究方式,在北京市一所幼儿园选取两个平行中班,一个班作为实验班,采用自编的角色游戏进行干预,另一个班作为对照班不进行干预,游戏干预前后分别对两个班幼儿进行时间取样观察记录,观测两个班幼儿三种交往策略的使用次数变化,同时也对两个典型案例进行了个案观察以探索角色游戏是如何提高幼儿的积极交往策略的使用和降低消极交往策略的使用次数。实验结果显示：1.角色游戏的干预在有助于幼儿积极交往策略使用次数的提高。2.角色游戏干预有助于幼儿使用主动邀请策略中的有明确指向对象的邀请和无明确指向对象的邀请两个策略的使用次数。3.角色游戏的干预对中班幼儿消极交往策略的使用次数减少有一定的有利影响。4.角色游戏的干预对于减少幼儿使用语言攻击和身体攻击的次数,以及应对攻击时应用语言攻击的次数。