随着我国城市落户限制的逐渐放宽、城镇化进程不断加快,由农村涌入城市的人口规模日益增大。流动儿童是流动人口中的一个特殊群体,截至2020年末,其数已达1.3亿人。流动使这些儿童离开熟悉生活环境的同时失去了原有的同辈支持,他们需要在短时间内寻找新的同伴并融入全新的学习与生活环境,这对于儿童群体来说是十分困难的。其中,部分流动儿童因同辈交往能力偏低,在与同辈相处时出现了同辈交往技巧匮乏;交往意愿强但行为少;同辈交往态度存在偏差;同辈交往自信心不足的问题,直接导致他们陷入无法顺利与本地儿童展开交往的现实困境。基于此,本研究为实现提升流动儿童的同辈交往能力的目标,以社会学习理论为指导,结合儿童发展特性,运用社会学习小组工作模式展开介入,对流动儿童展开8次阶段性的小组活动。小组结束后,通过问卷、观察与访谈获得的反馈展开过程评估与结果评估,结果显示在介入后用于衡量流动儿童同辈交往能力的四个维度（即交往自信心、交往态度、交往意愿与交往技巧）均得到显著增强。因此,可得出基于社会学习理论视角下开展的小组介入能有效提升流动儿童同辈交往能力的结论。最后,反思研究中的不足并就如何更好的提高流动儿童的同辈交往能力提出了三点相关优化意见——为流动儿童打造并推广具持久性的专业服务;促进多元化专业社会工作方法的融合;创设家庭、学校、社区及社会的联动机制,以此长久有效地解决流动儿童的同辈交往问题。