“人无完人”，人总难免犯错误。在学习英语的过程中出现的语言错误是不可避免的，而写作为一项重要的输出技能，语言错误更为明显和直观。目前，对许多高中生而言英语写作是一个弱项。2003《普通高中英语课程标准》对高中生的英语写作提出了更高的要求，并要求高三学生能达到第8级的写作水平，具备较强的语言运用能力，语法结构或词汇基本准确，允许有少量的错误，但应尽力使用较复杂结构或较高级的词汇，有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑。经过高中三年的学习，高三学生虽然掌握了英语基本语法知识，词汇也积累到相当的程度，但是目前高三学生的写作现状不乐观，对高三的学生来说，写作是英语学习中最困难的一项，尤其是对男学生，他们下笔能言却漏洞百出。英语教师一看学生的作文就头痛，因为错误太多而无从修改。笔者收集了汕尾市城区三所中学的高三学生写作文本164份，并对其中的错误进行分析、归纳分类。本文以错误分析和中介语理论为理论基础，借鉴James对错误层次的分类方法，将学生写作中的错误分为五大主类与十四小类，并从三个维度对分析错误的分布进行分析。笔者采用卡方及t检验对数据进行分析统计，试着研究中国高三学生英语写作中常见的语言错误的分布情况及男女生所犯的各类错误是否存在显著性差异。研究结果显示，五大类错误中词汇错误是高三学生出现最多的错误，句法错误则是在十四小类错误中出现频率最高的。男生的词汇错误及衔接错误犯得比女生多,并在统计上存在显著性差异。希望本次研究能让教师和学生了解到高三学生在英语写作中的错误的分布情况及男女生之间在英语写作中的差距。并希望本研究能为高中学生及英语教师提供一些英语学习及教学的启示，从而提高学生的写作水平及教师的教学水平。