应试教育模式下的教学唯分数是从，机械训练、死记硬背成为了教学的潮流。但教育归根是影响与改造人的心灵的活动而不仅仅是知识的传授，文化的传递。随着语文科人文性特征的逐渐明确化，新的语文课程标准也提出教学目标的设计应该围绕知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面维度来展开，情感教育被提升到空前的高度。作文教学作为语文教学的重要组成部分，同时又是语文教学的薄弱环节，费时费力但成效甚微，历来都是学校、家长关注的焦点。鉴于此，本研究选取初中作文教学中的情感教育作为研究对象，通过对问卷调查数据的分析，梳理作文教学中情感缺失的表现并探讨了情感缺失的根源，据此提出情感教育的实施策略，以期为广大中学教师同行提供有益的参考借鉴。论文共分为四章节：绪论部分对选题的缘由、国内外研究现状、本文的研究理论依据以及思路、方法、意义作了概述。第一章，首先对情感教育的概念作了界定，对初中生情感特征作出了概述，接下来明确了初中作文教学中情感教育的内涵，分析了其特征和功能。第二章，通过对问卷调查反映出来的情感缺失现状的思考，进一步分析了情感缺失的根源。第三章，对初中作文教学中渗透情感教育的策略作了初步探究，并提出了情感教育对教师的要求。