在过去的几十年中我国的英语教学取得了巨大的进步。交际教学法,任务型教学法等新型的教学法在蓬勃发展,并在日常的英语教学中广泛运用。这些教学法旨在培养学生的交际能力和实际使用语言的能力,它们的核心思想是互动和参与。随着新课程改革的实施与深入,我国高中英语教学更加注重学生英语交际能力的培养。课堂互动对培养学生的语言交际能力有着重要作用。课堂互动强调的是在二语习得过程中教师与学生之间,学生彼此之间的相互影响与交流。它的主要目标就是通过互动中的创新和意义协商,培养学生的综合语言技能和学习语言的兴趣。作为一种培养语言技能的有效方式,互动教学开始在英语课堂中广泛使用,然而,在现实的高中英语课堂中,互动教学还存在诸多问题,有待于进一步研究和解决。在这样的背景下,笔者基于交际教学法、任务型教学法理论,输入假设、输出假设,以及社会场理论的学习和研究,对光明新区高级中学的英语课堂互动情况进行调查,旨在发现其课堂互动现存的问题,并尝试分析其影响因素,以期对高中英语教学中的课堂互动研究有所帮助。根据英语课堂互动的现状和相关理论支持,本文将对以下三个问题进行研究：1、在真实的课堂环境下,英语课堂互动的现状如何?2、影响英语课堂互动的因素有哪些?3、课堂有效互动的策略有哪些?为了较为客观真实的讨论以上研究问题,笔者通过课堂观察,问卷和访谈等研究方法来寻找问题的答案并验证课堂互动的有效性。笔者对光明新区高级中学的师生进行问卷调查和访谈,并分析了有关数据结果。调查的结果表明,课堂互动在提高学生综合语言技能方面是非常有效的。然而,现行的高中英语课堂互动中仍存在很多问题。如师生互动有效性差、教师缺乏有效的提问技巧,师生情感互动缺乏,小组划分不合理,教师的无效反馈等问题。与此同时,调查发现积极有效的课堂互动有利于激发学生的学习动机,促进其英语交际能力的发展。课堂互动帮助学生构建知识,从而增强他们的自信心,发展他们的合作和创新能力。此外,笔者对影响课堂互动的因素进行分析,为高中英语课堂互动提出了一些有效的互动策略。