增强思想政治教育针对性是一项未曾引起足够关注、尚未得以深度研讨的基本原理性问题。无论在理论研究广阔论域内亦或在实践推进漫长进程中,学者们多将思想政治教育针对性与思想政治教育亲和力、思想政治教育实效性等命题统筹探究,而于纯粹探讨思想政治教育针对性的论题却寥若晨星、屈指可数;即使存有单独考量究竟如何增强思想政治教育针对性这一问题,也多立足高校或军队等局部实践着手展开,而未从理论层面系统考究增强思想政治教育针对性之应然性,但不得不承认此于思想政治教育指向性与有效性之提高必然大有裨益。究其根本,思想政治教育所做的是人的思想工作,人是教育实践运行的中心点与关键处,故而教育者开展教育活动之时,首当其冲的便是准确把握现实教育对象,在此基础上将教育诸要素进行匹配性组织,并根据教育对象的动态变化适时调整各教育要素,使各要素与教育对象实际同符相契。现时思想政治教育针对性程度不足亟待提升,部分原因在于未能摸清教育对象的思想状况、自身需要及现实关注,不能精到掌握教育对象,那么教育者所开展的教育必然是空对空的、无的放矢的教育,自然而然就无针对性可言。研究增强思想政治教育针对性,具有重大理论价值与重要现实意义,既能将思想政治教育针对性理论研究引向纵深,又能将思想政治教育学理论研究视野顺势拓宽,还能使思想政治教育实践活动成效空前强化。本文紧密围绕增强思想政治教育针对性阐释论述,主要涵括以下三章内容:第一章:思想政治教育针对性的立论分析。本章围绕“思想政治教育针对性是什么”与“思想政治教育针对性为什么”两大问题,依循针对性——思想政治教育针对性这一大致思路,在厘清针对性之于特殊性、层次性二者之不同的条件下着力界定思想政治教育针对性的概念,进而缕析增强思想政治教育针对性的必要性、解析增强思想政治教育针对性的意义以洞悉其价值所在。第二章:思想政治教育针对性的影响因素。本章围绕“有何因素在影响思想政治教育针对性”,从教育对象的“对象性”把握,即把控其思想特点、自身需要与现实关注;教育诸要素的“匹配性”组织,即对教育目标、内容、方法、情境进行配适得当、自成一体的组织;对教育诸要素契合教育对象“动态性”的调整,即随着教育对象的动态发展及时调适各要素,使之契合教育对象实际精准发力,剖释清楚思想政治教育针对性的重重影响因素。第三章:增强思想政治教育针对性的策略。本章围绕“如何增强思想政治教育针对性”,从持续提升教育者的理论素养、业务能力、人格魅力以强化教育者的“先进性”;对教育对象加强重视程度、注重沟通互动、深化动态研究以把握教育对象的“对象性”;实现包括教育目标、内容、方法、情境在内的教育诸要素的“动态性”匹配综合施策,剖析透彻增强思想政治教育针对性的可行对策。