重大主题教育进课程教材是落实立德树人根本任务的重要举措,中华优秀传统文化是其中重大主题之一。《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》将我国重要科技成果和优秀传统文化作为教学情境素材建议和教材内容选择建议的一部分。教科书中的我国科技内容（即科技自信内容）蕴含着丰富的教育功能,因此构建科技自信内容分析框架,运用定性和定量相结合的方法对新中国成立以来高中化学教科书中科技自信内容进行分析和比较,探索其演变特点,为教科书编写和高中化学教学提供建议。本研究共有五章内容:第一章主要是介绍研究背景、明晰研究问题、阐释研究意义;第二章为文献综述,对核心概念“教科书”“科技自信内容”进行界定,对教科书演变研究以及科技自信相关研究进行梳理;第三章为研究设计,主要分析高中化学教科书的演变过程、确定所要研究的教科书版本、构建科技自信内容分析框架;第四章是分析高中化学教科书科技自信内容的演变特点,包括选取代表性的内容分析其演变特点;第五章是研究的结论、建议与反思。研究结论如下:（1）从1951年到文革时期的四版高中化学教科书的科技自信内容数量呈现先增后降再增的波动性变化,1979年以来的教科书中科技自信内容数量呈增加的趋势,21世纪以来各版教科书平均每本中科技自信内容更是多达12处以上。（2）在科技自信内容呈现方式上,主要以文字和图文的形式呈现、主要以短篇幅形式呈现;在教科书演变过程中科技自信内容的位置分布更为多样、以图文形式呈现的占比增加,且1979年以来的教科书中篇和长篇的数量逐渐增加。（3）在科技自信内容选择上,绝大部分教科书纳入的传统科技占比较为稳定,传统工艺和传统典籍随着教科书的发展而更新和完善。相较于20世纪的教科书,21世纪教科书中社会民生领域的科技自信内容占比上升,而工业科技领域的占比下降。国防科技、航天科技和海洋技术领域成果均在1970年及之后的教科书中出现。（4）各时期教科书中科技自信内容承载最多的教学功能是拓宽视野、加深理解和激发兴趣,其次是引出主题,问题解决和归纳总结功能较少。科技自信内容体现化学学科核心素养方面,体现“社会责任”素养频次最高,“创新意识”和“科学态度”频次次之,“变化观念与平衡思想”频次中等,“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”和“科学探究”素养则较少体现。教科书演变过程中,体现“创新意识”的科技自信内容占比增加,且科技自信内容的担当和贡献扩大。基于以上研究结果,从综合考量科技自信内容的选择、精心设计科技自信内容的呈现方式、适当展开科技自信内容的关键因素、提供深入认识传统科技的途径等方面提出教科书编写建议,从合理选择科技自信内容、设计促进素养发展的活动、创生科技自信内容教学素材等方面提出教学建议。