口语课是对外汉语课程中不可或缺的一环。它是语言学习的基础课,尤其是对刚来到中国的留学生来说,具有重要的实际意义。以助他们改正发音,减少语法错误本文所达到的目标。通过对口语教师、留学生的访谈,及对当前教学状况的问卷调查,我们了解到班级总体开口率不高,课前不预习,课下不用汉语交流等问题对留学生口语水平的提高带来了阻碍。通过教学实验,本文认为反思性教学理论运用及与任务型教学法的结合,对解决上述问题是一种行之有效的好方法。本文意在把反思性理论运用于课堂教学中,将任务型模式作为框架,实施过程中调整教学内容,以期解决上述问题,丰富短期初级口语教学理论。以我院初级班A1的来华学生为研究对象,通过问卷方式调查了现存问题,制定好实验计划,开展实验,进行反思与改进,达到预期目标,以证明该理论在汉语口语教学的可行性和适用性。便于比较,选择一个班为对照班。论文中所使用的研究方法:文献研究、调查、访谈和数量分析法。本文分为五章。第一章是引言,综合了本文的前提、目的、价值和文献综述。第二章为反思性课堂教学实验,阐述该实验中对象、假设、方法及过程。第三章对第二章的数据进行分析,并论述结果。第四章是结论,以证实反思性理论在口语课中是有效的。本文中存在实验样本较小、实验时间较短、笔者教学理论水平有限的不足之处,今后将逐步提高自身对其教学实践的实施、思考和分析水平,减少实施时间,为教师提供学习改进相关理论的建议。反思性理论运用于零基础的口语课中,将有助于处理教学中产生的问题,提高教师讲课技能,引起学生开口的内在兴趣,丰富口语课理论,同时促使其向学者型转变,促进专业化成长。