近年来,群文阅读教学法在小学语文教学中的应用日趋广泛,但在初中古诗文教学中,群文阅读的应用相对较少。因此,笔者把部编版初中语文教材中的古诗文进行归纳分类,然后调查古诗文教学过程中存在的问题,最后深入分析群文阅读教学法应用于初中古诗文教学时可以采用的具体改进策略,为一线教师提供一些教学参考。笔者从以下几方面进行论述:一、绪论部分,笔者首先阐述本选题的研究缘由和价值,然后梳理群文阅读教学法在初中古诗文教学中的研究现状,再介绍本文的研究思路和研究方法。二、第一部分,笔者主要介绍群文阅读教学的理论知识,首先从建构主义和人本主义学习理论的角度对群文阅读法的应用理论进行论述,接着从定义和要素两方面对群文教学法进行细化的介绍,为后文的具体改进策略提供理论依据。三、第二部分,笔者先对现有的初中古诗文群文阅读教学现状进行调查分析,包括学生的学习现状和老师的教学现状。接着对初中古诗文群文阅读教学中存在的问题进行分析,包括教师理论知识欠缺,实际教学与之不一致;文本解读粗浅,阻碍学生深入理解;学生缺乏积极性,缺乏审美及情感体验,这为后文的改进策略提供了研究的方向。四、第三部分,笔者从加强群文阅读要素学习、加强对古诗文的文本细读、丰富古诗文群文阅读教学环节三方面论述改进策略,并在各策略后加入案例进行分析。在加强群文阅读要素学习中,重点对议题和选文的进行分析学习;在加强对古诗文文本细读中,重点从文本的标题和关键字词句进行分析;在丰富课堂环节中,通过群文诵读和意境想象进行分析。五、第四部分,笔者通过“悠悠家国情”的教学实例和全国群文阅读观摩大赛中朱莉老师的“一句见情节之精妙”的课例去阐述论证第三章的改进策略的可行性。在第一个课例中,从议题与文本选择、文本细读和知识建构、群文诵读等方面深入分析课例中的优缺点。在第二个课例中,从学情与教材、关键字词的深入探究、课堂氛围等方面对古诗文群文阅读教学的改进策略进行分析补充。六、结语部分是对本论文研究的教学改进策略进行了总结,并把本论文在研究过程中存在的问题和需要改进的地方指出来,并对以后的研究提出展望。