为响应《体育强国建设纲要》（国办发[2019]40号）的指示精神,促进我国青少年体质健康状况,发展我国排球运动优势体育项目,为中学生参与竞技排球运动提供坚实基础保障,需要融入更多的社会资源。在我国学校是人的全面发展、人才培养的重要阵地,相对于社会而言,却是一个相对封闭的空间。在“体教深度融合”的大环境下,学校体育资源在运动项目的普及和提高方面还存在资源短缺现象,往往需要社会资源的弥补和拓展。学校体育项目的普及和提高的状况很大一部分取决于学校对社会资源开放的程度。因此,构建社会化的中学生体育运动参与的社会生态支持指标体系就显得尤其重要。本文以中学生竞技排球运动参与社会生态支持指标体系构建与实证为研究对象,运用文献资料法、德尔菲法、层次分析法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对中学生竞技排球运动参与社会生态支持指标体系进行研究,并进行实证分析,结论如下:1、通过文献资料法确定本研究所指的中学生竞技排球运动参与社会生态支持指标体系是指为中学生排球运动参与所能提供的中学生能够感受到的社会支持,包括显性支持和隐性支持。本文把社会生态支持界定为被支持者在体育活动中所感受到的人际支持、学校支持、社区支持、政策支持四个层次的帮助与支持。2、运用德尔菲法构建了“中学生竞技排球运动参与社会生态支持指标体系”,通过专家对各指标判断并提出修改意见,最终确定了4个一级指标、17个二级指标、47个三级指标。3、运用层次分析法计算出权重系数,其中,一级指标的权重系数为:人际支持为0.2805、学校支持为0.2694、社区支持为0.1257、政策支持为0.3244。4、通过对河南省体育传统项目学校和非体育传统项目学校参与排球运动的中学生进行问卷调查,在人际支持、学校支持、社区支持、政策支持四个维度进行分析。（1）人际支持:中学生排球运动员对教练员支持、队友支持认可度较高,对父母支持、老师支持、同学支持认可逐渐降低,对情绪疏导都表示了肯定,说明了学生运动员对于情绪宣泄的渴望。（2）学校支持:学校运动场馆设施对中学生排球运动参与起到积极作用,学生运动员对于学校体育规章制度总体上表示满意,但学校体育师资力量无法满足学生更高水平运动技能训练的需要。（3）社区支持:中学生排球运动员对于社区多数硬件设施的要求不高,对社区体育活动场地开放程度和夜间照明条件存在意见。（4）政策支持:中学生排球运动员对参与排球运动的前途保障非常乐观,对于体育部门的相关政策也持肯定态度,在城市体育设施方面存在一定的问题,且对于排球运动的宣传不到位。