约翰·杜威是美国著名的哲学家、教育家,他是实用主义教育思想的创始人,也是现代西方教育史上最具有影响力的人物之一。他的道德教育思想在经历了百年的沉浮动荡还是以一种蓬勃的生命力展示在世人面前。本文试图将对杜威实用道德理论的基本内容和特征的研究和分析,及其实用道德观念的改造的考察,一起作为分析他的道德教育思想框架的理论基础。并在此基础之上,进一步阐述他的个体与社会、知识与行为、经验与理智等核心思想,系统地对他的道德教育思想进行全方位的解读。杜威道德教育的核心就是“以道德的教育”培养“道德的人”——符合民主社会要求的有用的好人,是社会良好成员。他提倡的“道德的教育”不只是具体的目的教育活动,而是动机与效果都需要有效地满足社会对个体要求的教育,是培养良好公民的教育。在这样的道德教育思路中,他超越了传统道德教育的二元论思想,突破了个人和社会对立的思维方式,智德分离的传统,有机地实现了道德教育中个人和社会统一,知识和道德的统一,教育和生长的统一。本文从杜威道德教育思想形成的社会背景着手,采用文献分析法、比较分析法集中阐述了杜威道德教育思想中的实用主义、新个体主义、“从做中学”、科学与民主主义以及德育与生活统一等重要思想。而在杜威的道德教育思想的全面剖析之后,笔者针对我国现在的公民环境教育现状,就杜威道德教育目的论、原则论和方法论三个方面找出其道德教育思想对我国公民环境道德教育的启示。并且提出了相应的对策方法。试图从对他的道德教育学说的全新诊释之中,研究其道德教育思想对当今环境道德教育改革具有重要的指导意义。