教育问题日益受到家庭和国家的重视。低保家庭作为社会弱势群体,在我国数量庞大,国家和社会虽然对此进行了一定关注,但仍有待进一步的加强。本文选取中国教育追踪调查(CEPS)数据库中2013年和2014年的家长数据,以低保家庭为研究对象,综合运用文献法、访谈法和个案法,对低保家庭教育支出行为的现状进行了描述和分析。首先,通过考察低保家庭教育支出行为的现状发现:从教育支出费用来看,教育支出费用偏少、教育支出费用以校内支出费用为主、餐费和学费在校内支出费用中占主要地位;从教育支出选择来看,选择校外支出的比重较低、不同户口教育支出选择比例不同、经济条件一般的低保家庭选择校外支出的可能性相对更高、家长不同受教育程度,教育支出选择的偏好不相同。同时低保与非低保家庭、城乡户口、经济条件和父母受教育程度等因素在教育支出费用和教育支出选择方面存在差异。基于这些现状,接下来从低保家庭的教育支出行为和“低保家庭”对教育支出行为的影响等角度进行实证研究。结果表明,“低保家庭”以及基于低保家庭享受的免午餐费、免书本书费和获得助学金等附加福利,直接影响家庭教育支出行为;“低保待遇”在户口登记地和户籍上的差异也影响低保家庭教育支出费用;其他影响因素主要是与家庭特征相关变量以及子女学习态度与低保家庭教育支出行为显著相关。在此基础上,进一步的个案佐证和扩展低保家庭教育支出行为的影响因素。最后,从政府、学校和家庭的角度为低保家庭教育支出行为提供相关建议。从政府、学校和家庭三个角度引导低保家庭教育支出合理化,以求达到资源利用效率最大化提出针对性建议。完善低保配套教育政策,构建更公平合理的保障制度;适当加大政府教育补助力度,提高全民教育水平;规范校外培训机构,加强学校与校外培训机构的联动;逐步提高教师工资待遇,吸引更多专业素养教师加入。学校加强家校合作,提供多样化课程;创新教育方式,满足学生个性需求;强化教师培训,提升教师队伍素质。家长应该调整投资理念,教育投资还包括时间和精力;理性教育决策,立足家庭和子女实际情况;客观看待教育作用,多方教育投资。