【摘 要】
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当今社会处于信息大爆炸以及资源飞速轮转的时期,人类与自然的矛盾日益凸显。无独有偶,现今的化学课堂也存在着许多“非生态”因素,制约着学生的发展,故此笔者将研究的重点确
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当今社会处于信息大爆炸以及资源飞速轮转的时期,人类与自然的矛盾日益凸显。无独有偶,现今的化学课堂也存在着许多“非生态”因素,制约着学生的发展,故此笔者将研究的重点确定为高中化学生态化教学,这是一种开放、友好、多元、发展的教学理念。本研究采用文献研究法与实地观察法收集了当前高中课堂的非生态现象,并利用限制因子定律、生态位原则、耐度与最适度原则、多样性原则这几个生态学法则加以分析。并针对当前化学教学系统的“非生态”现象,从优化教学环境、促进师生和谐发展,开发教学材料、开放学习资源,实施交互、动态的教学过程,建立多元、动态的教学评价体系这几个维度提出具体可行的策略,试图改善当前高中化学课堂教学的失衡现状。同时笔者希望通过本研究激发人们对化学生态化教学的探索欲。
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