幼儿园教师的工作投入水平是确保和提高幼儿园教师工作质量的首要因素,由于性别角色差异,女性通常会面对更严重的工作家庭冲突,幼儿园作为女性工作者占大多数的组织机构,幼儿园教师也存在工作与家庭冲突的困境,工作家庭冲突通过影响幼儿园教师的心理状态进而影响工作投入状况。本研究旨在了解幼儿园教师工作家庭冲突的现状,通过对幼儿园教师工作冲突、基本心理需要满足和工作投入的深入探讨,帮助幼儿园管理者更全面地了解幼儿园教师状态与行为表现内在的原因和动机,尝试为改善工作家庭冲突情况,提高幼儿园教师的工作投入水平提供建议。本研究通过随机抽样法,以幼儿园在职教师为调查对象,探究幼儿园教师工作家庭冲突与基本心理需要满足、工作投入的关系。首先,本研究在查阅和分析已有相关文献的基础上初步形成幼儿园教师工作家庭冲突的结构模型和维度。接着,通过幼儿园教师的半结构化访谈,在已有维度的基础上编制《幼儿园教师工作家庭冲突调查问卷》,以此考察幼儿园教师工作家庭冲突的现状,并运用相关分析及结构方程模型探讨幼儿园教师工作家庭冲突与基本心理需要满足、工作投入三者的关系。调查结果显示:1.幼儿园教师工作家庭冲突主要包括时间冲突、情绪冲突和精力冲突三个维度;2.幼儿园教师工作家庭冲突现状总体上呈中等水平,在情绪冲突上表现最明显;3.总体而言,幼儿园教师工作家庭冲突在工作时间、年龄、学历、有无担任其他职位、月收入上存在显著差异,婚姻状况、有无孩子以及孩子数量上的差异并不显著;4.幼儿园教师情绪冲突和精力冲突均能显著负向预测教师的工作投入,但情绪冲突和精力冲突对工作投入的影响路径不同。5.幼儿园教师工作家庭冲突与工作投入、基本心理需要满足呈负相关,基本心理需要满足与工作投入呈正相关;基本心理需要满足在幼儿园教师工作家庭冲突与工作投入中起部分中介作用,工作家庭冲突水平越高,基本心理需要满足程度越低,工作投入水平越低。基于此,研究者从缓解幼儿园教师工作家庭冲突角度提出提高幼儿园教师工作投入的教育建议:第一,幼儿园教师要管理自己的消极情绪,灵活运用情绪调节策略;第二,组织支持是缓解教师工作家庭冲突的重要突破口;第三,幼儿园教师应客观认识自身的工作家庭冲突现状,寻找途径以应对冲突;第四,亲师之间应形成平等尊重的师幼关系。