随着信息化教学的飞速发展,翻转课堂作为一种新兴教学模式正风靡全球。它借助现代化信息技术手段颠倒了知识传递和知识内化两个学习过程,充分发挥了学生的主体性,以及通过对课堂教学时间的高效利用,全面提升课堂互动,实现对传统教学模式的革新。目前,这一新兴教学模式已经开始被很多学者和部分学校重视起来,很多中小学也开始尝试翻转课堂教学的实践。但由于翻转课堂与传统课堂在教学理念、教学策略等方面有很大差异,国内外的实施环境也有所不同,许多教师虽然认可并尝试使用,但是在实践初期,难免遇到很多问题,存在很多障碍。比如学生自主学习能力薄弱、合作探究能力欠缺等。从对文献的梳理也可以发现,虽然将翻转课堂应用于各个学科进行教学实践的研究并不少见,但目前翻转课堂的实施并没有达到理想的状态。因此,本研究首先试图从翻转课堂的本源以及目前初中数学翻转课堂教学活动的现状出发,改进初中数学翻转课堂教学活动设计,希望通过本研究补充和完善目前已有的翻转课堂教学设计模型,为课堂教学方式的改变提供新视角。其次,运用行动研究法使初中数学翻转课堂教学活动设计更加完善,为一线教师设计和组织翻转课堂教学活动提供科学的理论依据,也为翻转课堂的教学实践提供参考,行动研究选取的对象为银川市S中学初一（11）班的教师和学生。本研究计划开展三轮行动,每一轮行动都包括计划、行动、观察和反思四个环节,在开展行动研究之前,对国内外翻转课堂相关研究文献进行梳理,了解翻转课堂的起源和本质,以及翻转课堂教学设计与实施等相关研究。其次,充分了解目前教师设计翻转课堂教学活动的现状和学生学习情况的现状,为展开教学实践做好前期准备。再次,根据合作学校的实际情况制定行动研究计划,并按照行动研究的基本步骤开展教学实践,通过课堂观察、课后访谈、实物分析等方式与合作教师共同参与教学实践,通过三轮行动发现教学实践中存在的问题,不断完善初中数学翻转课堂教学设计和课堂教学实践。最后从学生、教师和研究者的视角对行动研究成效进行评析,并初步探索初中数学翻转课堂教学设计要素,尝试建构初中数学翻转课堂教学设计模型,最终通过改进初中数学翻转课堂教学设计提升数学课堂教学效果和学生的数学学习能力。