以英国著名哲学家波兰尼为代表的思想家通过对默会知识的研究,揭示了在科学研究的具体实践中,有不少不确定的、难以言明的的成分。默会知识在教师专业发展中起到不可忽视的影响,因而需要发掘、反思、提升和整合教师的默会知识以促进教师的专业发展。提倡从教学目标、教学方式和教学组织上建立基于默会知识教育的师资培训模式。强调教师科学的自我反思。在教师专业发展方面,默会知识启发我们改变以往师资培训注重系统知识进修的狭窄途径,发展教师学习共同体,通过观摩、叙事等质的方法促进默会知识的显性化,促进教师共享教学实践中的知识与经验,同时也激励在合作、协商的学习文化中发挥默会学习机制的作用,逐步完成初任教师的入职教育,以及支持每一个教师的个人知识逐步向专家教师身份转变。本文从教师的默会知识方面入手,探讨如何针对高师院校的特点对教师进行专业培养。本研究主要采用文献研究、访谈研究、实证研究三种研究方法,在对国内外相关研究成果的基础上进行综合分析,探讨并揭示默会知识在现行教师培养制度中存在的问题状况及原因,更进一步深入地研究师资培养专业的问题。本文主要分四大部分:一、引言;二、默会知识与教师专业发展的理论基础;三、默会知识与教师专业发展研究的现状;四、默会知识在教师专业发展中的应用。