2012年9月，为推进幼儿一线教师的专业发展，建立高标准幼儿教师团队，教育部印发了《幼儿园教师专业标准》，其中专业知识维度通识性知识领域中明确提出幼儿教师要具有一定的现代信息技术知识，对幼儿教师的信息技术知识和能力提出了具体行为标准和要求。该标准的颁布，是适应信息化社会发展的需要，对幼儿教师提出的基本准则，也是进行幼儿教师培养和考核的基本依据，更是对即将从事幼儿教师行业的学前教育专业学生的信息素养的培养起引领和促进作用。　　作为未来的幼儿教师，中职学前教育专业学生的信息素养，不仅关系着学生自身能力和综合素质的提高，还关系着学生就业后利用信息技术进行教育教学及与各学科整合的顺利进行，更关系着幼儿的信息素养水平的提高及祖国的未来。所以，中职学前教育专业学生的信息素养的现状如何、怎样培养和提高等一系列问题都应得到整个社会的高度关注。　　为此，笔者选取了本地某中职学校学前教育专业学生为研究对象，围绕研究对象的信息素养的培养与提高进行了相关研究和探讨。　　首先采用文献研究法对已有的关于信息素养的研究进行总结、分析，阐明了调查研究的必要性。结合幼儿教育的特点及对中职学前教育专业学生的调查问卷和访谈记录，对其信息素养现状进行了客观的分析，从学校、教师、家庭、社会及学生本人等角度探究了信息素养的影响因素。最后重点提出了针对性的培养策略:学校执行力度的促进;课程体系的引导;软硬件设施的建立;信息化环境的优化;教师应用频率的提高;学生能力的培养;评价体系的建立。　　本研究的创新之处:结合调查问卷及访谈记录，对学生信息素养现状及不足方面的原因有更深刻的分析，着重分析了前人研究中未被重视的学校执行力度不足和缺少信息素养评价体系的因素，在培养策略中重点强调了加大学校执行力度，并尝试建立学前教育专业学生信息素养评价体系。