在全球经济一体化的今天,英语学习在中国显得越发的重要。英语阅读是我们获取知识、与外界交流以及获取信息的重要渠道之一,在英语教学中处于举足轻重的地位。在历届英语高考150分的试卷中,阅读占40分,该题所占分值比例最高。考试的阅读文章类型是多种多样的,有记叙文、议论文、报告文学等多种形式。在现在的英语考试中,英语阅读的比例分值、篇幅有逐年加大的趋势,文章所包含的内容也更加丰富。这对英语阅读教学提出了新的挑战。随着新课标的颁布与实施,我国英语阅读教学取得了很大的进步。新课程标准提出了全新的教育理念、培养目标,对阅读提出了很高的教学要求。新课标落实得如何?如何以新课标为指南,培养学生的英语阅读能力?为了了解高中生英语阅读策略的使用情况,本文作者以永吉实验高中为个案,采用问卷调查和访谈调查的方法对高中生英语阅读策略的使用现状进行了调查研究。参与本次问卷调查的高三年级学生人数为150人,3个班,每班3人,其中男女生比例1:1。参加本次访谈调查的对象为永吉实验高中高三学生9人和高三年级英语任课教师3人。本次调查研究的结果显示:1)大部分高中生不太了解英语阅读策略。2)还有一些学生即使了解英语阅读策略,也不能够在阅读过程中灵活运用。针对这一结果,本文建议教师:1)改革英语阅读教学模式。2)从元认知及认知角度培养学生阅读策略。本文由五个章节的基本内容组成:第一部分是引言,主要介绍高中英语阅读策略的研究背景、研究目的和意义。第二部分是文献综述,介绍了英语阅读策略的概念和分类,简单介绍了英语阅读策略研究的理论基础,分析了国内外学者对阅读策略的研究现状,并介绍了《普通高中英语课程标准》对高中英语阅读教学的要求。第三部分是针对永吉实验高中英语阅读策略的调查研究。其中包括研究问题、研究对象、研究工具,研究结果的数据收集以及调查研究结果的分析与讨论。第四部分是提高高中生英语阅读策略的建议。笔者根据调查结果,提出改进高中生英语阅读策略的建议。第五部分是结论。主要论述了研究的主要发现,研究的局限性以及对未来的建议。