英语语法学习是英语语言学习的重要组成内容,它直接影响着学生的综合语言运用能力的形成。语法学习不是语言学习的最终目的,而是一种有效途径,是通往交际彼岸的一座桥梁。然而语法一直被视为英语学习中的难点,其教学也长期处于一种耗时低效的状态。过去语法教学的重心较多的是关注教师的教,而对学生的学关注较少。教育的目标不仅是学什么,重要的是如何学;教师的职责不只是传授知识给学生,也要教授其如何去获得知识。在语法教学中,教师既要授之以鱼,也要授之以渔。因此,掌握一定的语法学习策略有利于学生在语法学习的过程中发挥学习的自主性,促进其自主学习能力的培养。此外,初中阶段作为学生学习英语基础知识的关键时期,该阶段的语法学习是高中阶段语法学习的起点和前提,它在中学阶段的英语学习中所起的作用尤为重要。而初二阶段是初中阶段语法学习的过渡阶段,了解初二年段学生的语法学习策略使用情况对于了解初中学生使用的语法学习策略具有重要意义。为此,本研究将对厦门市某中学初二年段学生使用语法学习策略的情况进行调查,探讨学生的语法学习策略与语法能力之间的关系,旨在了解初中学生语法学习自主性情况,探究如何促进其语法学习。本研究以认知心理学理论和有关语言学习策略的研究为指导,采用问卷调查法、访谈法和测试法,调查初中学生在语法学习中策略使用的情况。本研究旨在通过质化与量化相结合的研究方法对以下问题进行探索:(1)初中学生使用语法学习策略的情况如何?(2)初中学生的语法学习策略与其语法能力之间存在什么样的关系?(3)高分组学生与低分组学生在语法学习策略的使用上有无显著差异?本研究将问卷调查结果和语法测试收集来的数据运用Excel和SPSS21.0进行统计分析。结果显示:受试者使用语法学习策略的总体意识不强;语法学习策略整体使用情况与语法学习成绩之间呈显著正相关关系;高语法能力组与低语法能力组在语法学习策略的使用上存在着显著差异。研究结果表明,初中学生语法学习策略的使用对他们的语法学习成绩有显著的影响。因此,在初中阶段加强学生的语法学习,教师和学生都应重视语法学习策略在语法学习中的运用,希望本研究能对中学英语教学有一定的指导意义。