初中生地理问题解决能力的培养是现代基础教育的重要目标,也是基础教育改革的共同追求。随着新课程改革的不断发展与完善,培养学生的创新精神与实践能力已经成为了义务教育的主要目标,而实践能力就包括问题的解决能力。由于我国受应试教育的长期影响,在实行新课程改革的过程中,要逐步消除素质教育与应试教育的摩擦,树立新的教育教学理念。而地理问题的解决能力,作为实践能力的重要组成部分,会促使学生运用理论知识去解决实际问题。因此,针对初中生地理问题解决能力的培养,笔者以初中生地理问题解决能力的现状调查为基础,首先找出学生存在的不足,进而提出适合培养学生地理问题解决能力的策略,以促使学生更好的将理论知识与实践能力结合在一起。本研究以义务教育地理新课程标准为依据,基于地理问题的本质特征和学生解决地理问题的实际情况,借鉴认知理论、建构主义学习理论、问题意识、最近发展区理论等相关理论为指导,采用文献研究法、问卷调查法、案例分析法、统计分析法等研究方法,试图构建培养初中生地理问题解决能力的理论框架和实践方案。全文可以概括为以下四个部分:第一部分:结合时代背景与基础教育课程改革的背景,阐述课题研究的目的及意义。在查阅相关著作和文献的基础上,对国内外地理问题解决能力的研究现状进行了分析与评述,并提出了研究思路和研究方法。第二部分:通过对地理问题的含义、种类、特性、价值以及地理问题解决能力的含义、构成要素、一般特征、重要性进行了相关的阐述,然后再分析本次研究所采用的理论依据。第三部分:笔者针对广西桂林市第十一中学七年级、八年级学生的地理问题解决能力进行了问卷调查和教师访谈,目的是想了解初中生地理问题解决能力的现状,找出影响培养初中生地理问题解决能力的因素。然后对所调查学生的总体情况进行分析,找出学生地理问题解决能力培养过程中存在的问题,再根据问题提出一些解决问题的策略,并通过效果测评与案例分析对所提出策略的合理性与可行性进行论证。第四部分:对本论文的研究进行概括性的总结,提出相关建议,并进行反思与展望,指出该研究的创新点与不足之处。总之,通过对初中生地理问题解决能力培养的初步探讨,发现其研究的结果可以为初中生掌握并运用地理概念、原理与规律去解决地理问题提供参考价值。但是由于笔者的理论水平有限,本次研究的调查范围不广。因此,调查研究结果的不足之处还需要更进一步的去进行研究。