地理教学中的“三观”,指的是人口观、资源观和环境观。进行“三观”教育一直在高中地理学科教学中占据非常重要的位置。高中地理教科书作为地理学“三观”教育的重要媒介,为“三观”教育提供了丰富内涵。每个时期的高中地理教科书上有关人口、资源和环境的内容的选取和表述,是当前情境下人们对人口、资源和环境的认识的体现,也是国家和政府对于人口、资源和环境所采取的态度和方针政策的体现,对于中学生人口观、资源观和环境观的培养有举足轻重的影响。　　本文从研究对象的时间跨度以及代表性为出发点,选取了20世纪初以来不同时期的四套高中地理教科书作为研究对象,运用内容分析、统计分析等方法,探讨近百年来高中地理教科书中所蕴含的“三观”的内涵及其表述形式的特点和变化。　　研究发现,高中地理教科书中呈现的“三观”随着教科书发展发生了巨大变化,内容选择和侧重点在各个时期有所不同,从对静态人口现象、资源特点和自然环境特征的介绍逐渐转向人口的动态变化、资源开发和利用以及环境管理和保护,人口问题、资源问题和环境问题逐渐受到重视,追求人口、资源、环境的合理和和谐的发展。这种变化是与社会背景和人类中的三观思想变化密切相关的。另一方面,从表述形式上看,高中地理教科书中“三观”相关内容的组织由分散逐渐趋向集中,文字、图像、活动等表述形式越来越多样化。