随着社会经济的发展，英语已经成为学术交流的重要工具。而如果要在国际期刊发表论文，必须采用英文撰写的方式，才能被国际期刊所接受。摘要作为一篇学术论文浓缩的精华，是对论文主要内容的简要概括。一篇好的摘要，关乎作者的观点是否能被读者接受。因此，对于国内的研究者来说，遵循国际通用标准对于摘要的写作尤为重要。Martin&White (2005)指出，评价系统是对系统功能语言学的一个新的发展，也是探究语篇人际意义的一种重要手段。本研究基于评价理论的框架，采用定量和定性的方法，对国际期刊中的英文摘要与中国英语研究生所写的英文摘要进行对比分析。本研究以60篇英文摘要为研究对象。其中30篇英文摘要取自国际著名期刊，文章发表时间为2011年和2012年。另30篇英文摘要来自于中国内地知名大学英语系研究生的毕业论文，论文提交时间为2011年和2012年。研究结果表明:专家和学生在评价资源的使用方面存在着许多相似和不同之处。在态度方面，情感、判断和鉴赏资源在两语料库中都呈从低到高的分布频率。鉴赏资源在两语料库中的使用频率都很高。然而，专家学者所使用的鉴赏资源要远远高于学生的使用数量。在介入方面，专家学者采用更多的反对资源和宣言资源，这表明他们在表达观点时更加的自信。在级差方面，专家学者采用较多的明显资源来强调自己的观点，而学生则更倾向于使用模糊资源以避免可能出现的矛盾和冲突。本研究通过对比分析专家学者和学生的英文摘要试图为国内英语专业的学生提供一个新的视角，帮助英语学习者更好的理解摘要，并且提供一些有效的写作策略以供学习者参考从而写出更加优秀的摘要。本研究还指出，英语学习者应该了解本研究领域的学术标准，研读大量专家学者的论文，学习使用评价资源的策略，总结规律，最终得以提高英语摘要的写作水平。