教育戏剧是将符合儿童认知与兴趣的戏剧元素、戏剧技巧在教师引导下师生合作共同运用于课堂教学活动的一种新型教学模式,教育戏剧基于具身认知的理论建构并以儿童幼儿园阶段戏剧经验的有效沿用为基础,对幼小衔接阶段语文教学质量的提升具有重要作用。目前教育戏剧在小学语文教学中的应用已有所实践,但是对于从幼小衔接视角具体探讨教育戏剧与小学语文教学的适配与应用的问题,教育界还缺少深入研究。本文旨在从理论和实践两个层面探讨幼小衔接视角下教育戏剧在小学语文教学中的应用价值和实施策略,并开发相应的优质课例,主要运用文献研究、课例分析和课例研究方法,力求开拓幼小衔接阶段教育戏剧理论的研究空间,发挥教育戏剧在小学语文教学中的应用成效。本论文的核心内容包括三章。第一章从理论层面阐述幼小衔接视角下教育戏剧在小学语文教学中的应用价值,从学理上肯定教育戏剧原理与幼小衔接视角下小学语文教学要求的适配性,表现为儿童本真化的教学理念、育人多元化的教学目标、知识趣味化的教学内容、有序系统化的教学组织、情境体验化的教学方法、开放多元化的教学评价。第二章从教学设计、教学实施与教学评价三个维度论述幼小衔接视角下教育戏剧在小学语文教学中的应用策略。研究表明,幼小衔接视角下教育戏剧在小学语文教学中的应用,教学设计层面需要对教学目标、教室布局、课堂管理与教学过程进行合理的设计;教学实施层面应注重戏剧情境的创设,根据教学目标与学情活用戏剧范式,有效组织体验化的课堂教学;教学评价层面需要在贯穿评价的课堂实施中及时检视儿童的学习效果并深化对儿童价值观的塑造。第三章从实践层面探索如何将教育戏剧融入小学语文（尤其是低年级）的课堂教学的实践。在幼小衔接理念指导下,运用课例研究方法,选取统编版小学一年级的典型课文,开发教育戏剧应用于小学语文教学的典型课例。研究发现,将教育戏剧应用于小学语文教学实践,能够一定程度上改善幼小衔接阶段语文课程与教学的“陡坡化”现象,有利于实现儿童本位小学教育观念的双向衔接诉求。