在信息时代，教育技术能力已经成为教师专业发展中必备的知识和技能。对于高校教师教育类专业学生而言，《现代教育技术》公共课已成为培养教育技术能力的核心课程。然而在现实教学中，本课程常存在着教材内容滞后、教学及学习资源匮乏等问题，影响了教学效果。目前，“微课”作为一种新型学习资源在国内外基础教育中已有较多应用探索，并在配合“翻转课堂”教学、促进自主学习等方面发挥了积极的作用。比较而言，把微课与高校教学相结合的实践和研究相对较少。因此，以《现代教育技术》课程为载体，探索微课与高校课程教学的有效结合，研究微课的设计方法、教学模式、与传统课堂教学的整合策略等具有广泛的现实意义。本研究先对研究的内容进行了文献分析：微课的研究背景、国内外现状，从而确定本研究的目的、意义及框架。接着，对本研究的相关理论和概念进行梳理和分析，归纳本研究的理论基础，界定微课的概念、特点等。本研究主要采用行动研究方法，选择聊城大学化工学院的学生为课程实验对象，通过问卷调查的方式，分析本课程的现时状况和学生的网络化学习能力，并归纳总结了微课设计的原则、应用原则及注意要点，并根据相关教与学的理论，构建了微课设计的一般模型，开始对本课程的教学内容进行微课的设计。通过微课个案的应用，对学习者的课堂学习进行全程拍摄，并对学习者进行个别访谈和问卷调查，得出应用效果。总结此次研究的成果，说明研究的不足，并提出了策略和建议。实践和研究表明，应用微课对《现代教育技术》课程教学有明显促进作用，进而可以找到与高校课程教学的有效结合点。建议采用渐进的方式把微课引入高校教学中，培养学生自主学习能力，促进课堂学习活动多样化；微课的设计要注意构建“情境”，明确学习目标，并保证课程的艺术性。