近年来，大批量留学生涌入中国，外国留学生教育作为教育国际化的一种主要形式也已成为当前高等教育界讨论的热门话题。留学生作为一个特殊的受教育群体，因其多样的文化背景和社会身份，正在受到越来越多的关注。如何更好的满足他们对教学的需求，成为了许多研究者探究的课题。本文正是从这一角度出发，对来华留学生汉语学习的动机进行了探究，并对以后的汉语教学提出了相应建议。　　 本研究对国内外关于二语学习动机的理论进行了阐述和整合，并结合留学生汉语学习的实际，编制了留学生汉语学习动机的测量工具。采用定量研究的方法，利用自编量表工具对对外经济贸易大学的513名外国留学生进行了测试，并采用描述分析和相关性分析的方法考察了该校在校留学生汉语学习动机的维度和基本类型，以及国籍、进修形式、在中国学习汉语的时间等因素与汉语学习动机的关系。在此基础之上，本文以HSK成绩作为度量，探究了汉语学习动机对留学生汉语习得成果的影响力和预测力。　　 本研究结果表明：　　 1.外国留学生汉语学习动机以工具型动机和外在学习动机为主导。　　 2.不同国籍、不同进修形式、在中国学习汉语时间不同的外国留学生在学习动机的维度和强度上存在差异。　　 3.外国留学生的汉语学习成绩(HSK)与外在学习动机存在显著的正相关。