目前教学改革和媒体技术紧紧联系在一起,在教学中应用媒体技术进行教学是教学改革的要求,同时是教育信息化的要求。从传统的板书教学,发展到多媒体的教学,再演变成如今的数字化教学,教学改革的背后,都伴随着技术进步的影子。将新技术引进到教学媒体中,促进教学媒体的多样化的同时,也丰富了教学的手段,提高教学的质量。　　 近年来,移动技术发展迅速,从GSM演变到现在的3G、WIFI,移动技术完全融入了人们的生活中,从可选择的通信方式,变成了如今必不可少的通信方式,而不仅仅是一个工具层次上的意义了。工业和信息化部2008年5月公布的数据显示,中国手机有效号码使用数已经达到5.92亿张,继早期的高速增长之后,近两年的手机有效号码使用数增长率超过18％,2008年5月比上年同期增加了9753万张卡,增长量非常大1。移动通信环境是一个聚集人气的平台,有着无穷潜力的教学平台,正如基更2000年在上海电视大学所做的报告上陈述:当技术成为人们生活的一部份时,这种技术就具有应用于教学的能力2　　 本文依据相关的教学理论,在正使用的大学英语教学模式基础上,设计基于移动技术的教学方式,并在设计合适的平台模型后,应用移动技术构建一个随时随地进行英语教学的环境。　　 首先笔者立足于教育司提议的“基于计算机和课堂的英语教学方式”,对目前的教学是否达到了预期的教学目标进行探讨,为进_步了解情况,笔者对华南师范大学的师生进行了问卷调查和访谈,结果发现目前教学质量没有达到预期的要求,同时,笔者认为移动技术发展迅速,在构建学习环境方面技术完善,且拥有大量的使用者,因此,笔者提出了将移动技术引入到大学英语教学中的想法,试图解决目前存在的问题,从而促进教学质量。　　 接着,笔者通过国内外相关文献的分析,归纳总结了国内外移动学习、移动外语教学和移动学习系统的研究现状,为下文移动学习环境的构建提供了相关的经验。在研究的主体部分,笔者详细地阐述了研究的理论基础,紧跟着,笔者从用户的使用习惯,以数据服务中心为基础的设计理念以及用户的需求方面进行了分析,以此为依据,设计大学英语教学的平台模型,并对平台模型的各个部分进行了阐述,在此基础上,从业务描述,用例建模和数据描述三个方面进行平台的详细设计,在平台开发阶段,笔者先对相关的开发技术进行了选取,参照主流的开发工具,搭建开发环境,并对系统的数据存储方式进行了论述,最后阐述了软件系统的架构,并对部分关键代码进行了描述。　　 最后,为了验证平台的应用效果,在华南师范大学2010级旅游管理专业,从2010年12月开始进行了为其一个月的试用,试用结束后采用问卷调查和访谈分析了平台的应用效果,结果初步表明,使用平台进行基于移动技术的教学方式进行教学取得了预期的效果。