国防生作为我国建设现代化军队的新型军事人才,是祖国的未来、民族的希望,是中国实施信息化科技强军的重要力量。随着经济全球化的快速发展,新型军事革命在世界领域内全面爆发。人才的培养与建设已成为提升部队战斗力、谋求军队优势的核心关键。国防生培养制度依托普通高等院校,利用优质的教学资源,将军事人才的建设与培养深度融入国民教育的总体方针之中,是军民融合选拔高素质新型军事人才的重大战略决策。通过多年来不断地健全完善,国防生培养制度为部队传送了大批新军事人才,推动了中国特色军事政策的变革,为将来我军打赢科技化战争奠定基础。在取得成效的同时,高校国防生培养工作在队伍建设、管理模式、教育内容和政策保障上也产生了一些问题矛盾亟待解决。如地方高等院校选拔出的国防生后备力量难以与部队要求有效对接,致使不少青年国防生在进入基层部队后,出现了“水土不服”的现象,不能快速融入军队生活,适应本职工作。现阶段,如何合理有效地增强国防生思想政治工作和心理健康教育的科学性与针对性,切实提高宣传教育的实效性,对于国防生人生观、价值观和世界观的形成与发展,以及部队后备军官的选拔培养都具有重要意义。在建设高素质人才强国、实施信息化科技强军的战略背景下,对于我国国防生发展性心理健康教育的研究,有利于妥善解决国防生在校期间乃至入职各阶段的心理矛盾,提升他们的综合心理素质,使其更好地认识自我并适应部队需要。通过实施发展性心理健康教育,促进国防生人格的完善与潜能的开发,最终助其圆满完成心理发展任务。本文以国防生发展性心理健康教育为研究对象,在总结归纳国内外现有研究成果的基础上,运用文献研究法、经验总结法、比较研究法以及访谈法等方式进行研究。现阶段国防生心理素质存在的不足主要有:献身国防事业的思想准备不足、建功立业在军营的内在动力不足、令行禁止的执行能力不足、适应环境的心理调适能力不足、苦心孤诣的求知精神不足等。对于现行国防生心理健康教育存在的问题主要有心理评估机制不健全、心理健康教育途径单一等。本研究认为应通过树立正确认知,内化国防生军魂意识;通过日常性格养成,塑造国防生军人品格;通过艰苦环境磨练,锻造国防生军人意志;通过健全自我意识,提升国防生适应能力;通过潜能开发,增强国防生军事“软实力”等五个方面作为国防生发展性心理健康教育的内容。从构建发展性心理健康评估模式、营造发展性心理健康教育环境、健全发展性心理健康训练方式等出发,提出切实可行的教育对策。金一南教授曾说:一支队伍如果内心缺乏力量而期待外在力量弥补,那么不管外部力量多么壮观,恐怕都难以支撑。真正的力量,首先发自内心。希望本文所研究的问题可以对国防生培养和我军现代化建设尽微薄之力。