课堂教学的改革是新课改的主阵地，越来越多的语文教育者将研究的视角聚焦在课堂主问题的设计上。课堂提问一直是教学活动常用的经典方法，它是教师引发学生研读探究、培养训练学生语言表达、发展学生思维能力的主要教学手段。然而问题设计的现状却不尽如人意，“随意问、琐碎问、无效问”的情况比比皆是，影响了课堂氛围，降低了课堂效率。如何根据文本涉及的语文知识设计出有效的主问题来改变课堂提问的现状？笔者以语文阅读教学主问题设计为研究对象，从课堂教学内容的层面对主问题进行了研究。本文通过问卷调查、课例分析等，融合一线教师的经验以及理论研究，探讨主问题的设计。全文分五个部分（包括绪论和四章）。绪论部分：点明了研究的缘起、研究的对象和研究的方法。第一章是对主问题的认知，涉及到对主问题内涵的理解、概念的界定及相关特点。第二章是主问题设计的历史与现状，通过对课堂实录中教师主问题的设计和学生回答的现状进行整理归纳。第三章从优秀的主问题教学案例中择要进行探讨和研究，从语文知识的角度分析了主问题的设计方向、设计艺术及在课堂流程中的运用。第四章结合自己的教学进行主问题设计的实践与反思。利用主问题进行语文阅读教学是一个提升教学效率的有效途径，研究者通过这一途径清晰、合理、科学地进行阅读课教学的实践与检验，希望能够以此指导语文阅读课的教学，提升教学的效率。