当前,英语教学的中心已从如何教转向如何学,从结果转向过程,从机械操练转向知识的理解和运用,即课堂教学以学生为中心,为培养学生终生学习能力和可持续发展而服务。英语作为重要的国际语言,职校生掌握必要的英语知识和技能是他们在校学习的重要组成部分。但是职校生英语学习状况令人堪忧,基础薄弱、学习被动、自主学习能力低。教师教的辛苦,学生学的痛苦。如何解决这一问题是职校英语教学的新课题。本研究将从职校英语教学的要求与现状之间的矛盾为切入点,提出解决问题的办法是培养职校生自主学习能力。本研究以自主学习和建构主义等相关理论为指导,将这些理论运用于培养中职生自主学习能力的教学实践中。从理论和实践两个层面探究中职学校非英语专业学生自主学习能力培养的有效途径,并对中职生英语自主学习能力的培养提出相应的建议。本论文对非英语专业学生的英语自主学习能力进行实证研究,首先通过调查问卷和访谈揭示阻碍中职非英语专业学生英语自主学习能力提高的因素。研究结果表明,中职非英语专业学生对自主学习概念了解甚少,而且他们更习惯于传统的教育模式和传统的教学方法。学生的自主学习现状不佳,整体水平较低。他们对英语自主学习表现出了消极和不接受的态度,学习的内在动机很弱;大多数的学生没有明确的学习计划和目标,他们极少采用合适的学习策略去实现自主性学习。因此,本研究选取潍坊科技学院中专部2013级动漫专业两个班作为实验对象,一个班使用传统教学方法,另一个班使用自主学习模式,通过对比两个班级的英语学习变化来找出自主学习能力培养对学生英语学习的重要性。本论文的主要研究问题为:(1)自主学习能否激发中职生的英语学习动机和兴趣?(2)自主学习能否提高中职生的英语学习信心?(3)自主学习能否促进中职生英语学习策略的培养?研究问题结果分析显示,控制班学生的英语学习的动机、态度、学习策略以及学业水平没有显著变化。而实验班学生的英语学习的动机、态度、学习策略以及学业水平在不同阶段都有了明显的提高。在采用自主学习模式后,在英语学习中,学生学会了制定适合自己的计划和安排,对于学好英语有了自信。实验证明培养学生的自主学习能力是提高学生英语水平的有效方法。最后,在调查研究结果的基础上,本论文对中职学校非英语专业学生英语自主学习能力的培养提出了建议:提高学生的自主学习意识,培养学生积极的学习态度和内在学习动机,引导学生使用合适的学习策略,发展自主学习的能力,转换英语教学过程中的教师角色,改变传统的填鸭式教学方法,为学生创造一个更有利的学习环境。本研究的目的是帮助其他英语教师从本文中得到一些提高英语教学的启示。