随着数控加工技术向网络化、信息化方向的不断发展,社会对于数控加工工程应用人才的要求不断提高,数控工程应用人才的知识技能结构也发生了变化。作为新时期下的数控工程应用人才,必须紧跟先进制造技术发展的步伐,这样才能够适应时代的要求与满足社会的需求。现代职业教育数控专业的培养目标是培养既能够掌握机械制造基础知识和技能、计算机应用技术又能够同时胜任数控加工编程及加工工艺规划、数控机床操作和维修任务的复合型人才。其承担着向社会培养数控工程应用人才的重任,但在培训资源及信息获取方面存在着一些问题。文中分析了我国职业教育在数控教学方面存在的问题,构建了面向现代职业教育的数控加工体系总体架构及网络化体系,建立了数控加工体系结构,最后阐述了该体系总体上的实施。　　 首先,文中介绍了在先进制造技术发展的时期下技术型人才的结构特征、先进制造技术及数控加工技术的发展、现代职业教育发展的现状与趋势以及我国职业教育在数控教学方面存在的问题。阐述了数控设备资源共享和数控设备计算机远程控制,分析了面向现代职业教育的数控加工体系的特征要求,提出了面向现代职业教育的数控加工体系总体架构。　　 其次,进行了该体系网络化的构建,对网络化构建中的数据传输与通讯以及网络信息安全等问题进行了研究。　　 再次,结合数控技术的发展以及现代职业学校数控培训体系中存在的不足,对构建面向现代职业教育的数控培训体系的要求进行了分析,并建立了数控加工培训体系及实施的配置布局。　　 最后,以典型零件的加工为例,阐述了该体系中数据资源的获取及具体的实施和实现流程。　　 本文研究了面向现代职业教育的数控加工体系,并进行了网络化的构建,为现代职业教育在数控教学方面的信息及培训资源的获取提供了一种方便、快捷的方式。