《平面构成》是平面设计专业最重要的一门课程，是构成艺术的一部分，是一门研究设计专业共通基础要素的理性训练课程。由于其具有注重图形形式规律的“理性特色”和“形式特点”，对于促进学生的造型形式美和构思能力的自我提高有重要的意义。这门课程重点是培养学生形象思维的敏感性，提高学生的形象概括归纳能力和设计创造能力。　　随着我国经济的高速发展，对美术设计应用型人才的需求大量增加，这就对高职设计专业教学提出了更高更新的要求.。我国的美术高职院校创办的时间并不长，大部分的美术高职院校是由原来美术中专学校转变过来的，高职院校美术专业在各门学科的课程设置上也基本上采用美术中专学校的模式，致使课程与培养目标和市场需求发生脱节。而且在高职院校设计专业《平面构成》教学中，课程设置、教学结构及教学模式等方面均存在诸多不足，高职院校设计专业以培养适应市场经济需求的美术设计人才为目的，因此高职《平面构成》课程必须以“能力为本位”的教学目的出发进行设置，强化设计基础与专业设计的衔接、改进课程结构和教学方法。因此，本人希望通过本次的研究，以便在平面构成这门基础课程的科学建设上，能够更加科学、更加合理、更加具有实用性。　　本研究努力在前人研究的基础上，开拓新的研究视角，从现代课程论、现代教育哲学、学习心理学、美术教育理论的角度入手，应用文献研究和调查研究的方法，对目前高职《平面构成》课程设置存在的各种问题进行了探索性的研究。总的来说，本论文在以下几个方面做了一点新的研究尝试。　　1.应用理论研究的方法，通过现代学习心理学和先进的教育理论来对高职《平面构成》课程设置现状及教学模式进行重新认识，研究高职《平面构成》教学普遍采用的教学模式是否合理，分析其课程设置是否单一、结构是否简单。　　2.以中西艺术比较的角度出发，重新认识“平面构成”，并结合传统艺术法则和理论，调整和优化“平面构成”的教学。　　3.用抽样调查的方法，探讨高职《平面构成》教学普遍采用的教学模式是否合理?按此教学模式进行课程教学，存在那些问题?　　4.提出建设性的高职《平面构成》课程设置方案。鉴于高职院校的设计专业学生的素质比专业院校差和高职院校的课时紧缺和学生学习时间不够的等问题，笔者提出了知识模块形式的课程设置方案:“平面构成理论基础+设计元素和构成美学规律运用+导入设计”专业基础课程模块。这是建立在课程结构连续性和统整性原则基础上的高职院校设计专业的《平面构成》课程设置方案。