本行动研究的目的，在于发现影响职高学生参加课堂活动的潜在因素，以求找到一些有效的影响学生学习的动机策略、教学策略和学习策略，以便于提高学生课堂活动的参与性，并提高学生的英语口语表达能力。中等职业学校的学生，大部分同学毕业后需要马上走进工作岗位。为了达到学以致用的教与学的目的，同学们需要积极地参与到课堂活动当中来，充分的展示和锻炼自己的英语表达水平和能力，便于今后的工作中能够应付自如。为了实现这一目标，本论文作者采用了课堂观察法、访谈法和问卷调查法等研究方法进行行动研究。在行动研究初始阶段，进行了课堂观察，与学生面谈，进行问卷调查，在行动研究结束阶段，又采用同样的研究方法，并使用同一份问卷进行调查，对比结果。 通过前期的课堂观察法、访谈法和问卷调查法，本行动研究发现了影响学生课堂参与的十个因素：1、缺少学习策略；2、缺乏学习动机；3、缺乏自信心；4缺少学习目标；5、缺乏自我决断能力；6、对活动内容没有足够的信息资料；7、教师缺少有效的教学方法；8、缺乏有利的学习活动环境；9、缺乏合理的课堂评价措施；10、情感因素。 结合大量的教学理论和其他教学研究，本论文作者对每个因素进行详细的分析，同时采取了切实可行的策略，比如，目标策略，培养自信心策略，培养决断能力的策略，改进教师教学技能策略，改进课堂教学评价策略，提高习动机策略，改编教学活动内容，创造良好的课堂学习氛围，有效的合作学习策略。并对实验班的学生进行策略培训，其中以合作学习策略培训为主要，因为合作学习可以更有效地提高学生们积极参与课堂口语活动，从而达到提高课堂活动参与意识的目