《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》相继颁布后,幼儿的数学认知素养问题被高度重视。科学区角活动作为幼儿数学认知素养提升的重要场所,活动中操作材料的投放对幼儿数学认知素养提升至关重要。所以,在科学区角活动中如何投放操作材料来促进幼儿数学认知素养的发展就显得尤为关键。本研究以鞍山市A幼儿园在科学区角活动中的园本教研成果数学操作盒为例,实践班级为大班,采用行动研究法,以观察和访谈的形式分析数学操作盒在科学区角活动投放中存在问题及原因,继而设计并实施行动方案,得出结论,提出建议。研究共分七部分。第一部分为问题的提出。第二部分为研究设计,包括研究目标、研究内容、研究方法、确定研究流程等。第三部分为研究前探索阶段部分,包括介绍数学操作盒及分析数学操作盒在大班科学区角投放中存在的问题及原因。第四部分为行动研究实施,包括活动目标制定、内容选择依据、确定《有趣的集合》三个活动方案,通过以上三个方案的计划—行动—观察—反思—调整的螺旋式行动循环,探讨数学操作盒在科学区角活动投放的有效策略及对幼儿数学认知素养的影响。第五部分是方案实施后的收获。第六部分是结论与建议。第七部分结语点明研究中存在的不足及对今后的期望。