“先行组织者”理论自1960年由美国心理学家奥苏贝尔首次提出后,得到了广大研究者的密切关注。“先行组织者”作为一种教学策略,其目的在于利用学生已有的知识经验,帮助学生进行有意义的学习。初三是学生化学学习的重要启蒙时期,本研究将“先行组织者”教学策略应用于初三化学教学,研究如何根据这阶段学生的认知特点,设计合适的先行组织者,以帮助其更好地完成化学学科的学习。本研究首先对“先行组织者”的概念、心理作用机制、类型和作用实施策略等进行了理论分析;然后对初三教材中蕴藏的先行组织者的形式及其与学生认知特点之间的联系进行了文本分析;接着选择同年级的两个教学班分别作为实验班和对照班开展了应用“先行组织者”策略的教学实践,并对实践效果进行了成绩统计分析和学生表现分析。论文中呈现了应用“先行组织者”策略的两个完整教学案例和四个片段教学案例,阐述了研究者的设计意图和实践过程。研究发现,在初三化学教学中应用“先行组织者”策略,是可行的和有价值的。其提升了大多数学生的学习成绩、提高了他们对于化学学习的兴趣、促进了大多数学生形成较为清晰的化学知识结构。“先行组织者”策略对学习能力中等及以上的学生,促进学习的效果更为明显。论文最后,研究者对研究不足进行了反思,对未来的进一步研究进行了展望。