本文以“做俯卧撑需要多大的力”问题为核心,围绕核心问题开展探究性学习活动设计。杠杆原理是初中物理的基础知识,但是学生面对一些实际问题时,却无法运用杠杆原理知识进行解答。因此本次综合探究活动设计从“做俯卧撑需要多大的力”这一问题开始,引出“我们抬高一把钢尺需要大的力”,“钢尺的重心在哪里”,“人体的重心在哪里”,“人体的重心真的在0.57处吗”等一系列问题,从而开展整个探究活动。最后通过将不规则的人体简化成规则的形状,直接计算“积木人”的重心。围绕着“做俯卧撑”,展开多样的、综合的探究性学习,使学生对杠杆原理和物体的重心有了更深层理解,对科学探究也有了更深的体验。进行教学设计时,本论文不仅重视与现有的探究式教学设计的区别,而且与法国“做中学”探究课堂也有一定区别。其中与现有探究式教学设计区别在于:本论文设置的课程是通过围绕单元一开始的问题情境,不断地对从该情境提出问题,由浅入深地进行系统性探究。学生为了解决这些问题,需要首先制作一个模型,通过自己动手实验检验理论计算与实际测量是否相符,来验证“做俯卧撑”是一个杠杆模型。这样的设计能够使学生对情境中的这一问题有更深入的研究,有利于培养学生钻研探究的精神。与法国“做中学”的探究课堂区别在于:本文的情景设置更加关注于学生在学习中遇到的困难,更加注重学生对知识的掌握。